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开放单元,不再是雾里看花 ——听教研员赵飞燕老师授课的一点体会
作者:苏艳红 来自:实验小学 单位:尹庄中心学校

2013年10月18日,我有幸听取了灵宝市教研员赵飞燕老师执教的二年级语文上册开放单元《书的世界》,当时的就觉得眼前为之一亮,不禁感叹:“开放单元,不再是雾里看花”了。

    一、随文识字,润物无声

年级的课文,句子短,篇幅小,有的有故事性、有的有趣味性,读起来琅琅上口。记得很多老师在平时的识字教学中一贯采用把读文学文之前单独的识字,老师出示生字词,让学生先借助拼音自学生字,然后指名读,认读,开火车读,显得过于单调和枯燥。而这堂课中,赵老师改变了传统的识字教学方法,把识字教学放在课文中边学文边识字,让学生了解课文内容的同时也让学生认识了生字理解了新词。就这个单元来说,生字比较多,其中会认16个,会写13个,赵老师不是平铺直叙,平均用力,二是有重点、有针对性地进行随文识字。比如,老师在板书课题时就开始了认字写字:“世界”‘界’是我们这课中要写的生字,请出你的一起跟老师写这个字。老师在揭示课题的同时教会了学生书写“界”整节课上,像这样穿插滚动进行的识字教学设计在这节课中还有很多,像随后的“者、录”等生字也随着语言环境的铺设相继得到了读和识。学生在读文中识字,在读词语中识字,在说话中识字,学得轻松而愉快十分有助于学生语言和智力的发展。

赵老师的这种随文识字与指导,不仅使学生的阅读能力得到训练,生字词得到巩固,而且孩子的口语表达能力得到锻炼受到规范语言的熏陶有利于促进儿童的发展和健康成长,可谓润物无声

    二、立体式教学指导无痕

   北师大版语文教材的开放单元起着承前启后的作用。与中高年级的实践活动构成了立体式教学。因为在一年级上期,教材就安排了培养学生每天阅读的习惯、认识书的目录等学习内容,意在激发学生读书的兴趣,学习读书的方法,培养读书的习惯。《书的世界》单元由《寻找有趣的书》、《查找图书报刊》、《认识图书》等几部分组成,在本单元教学时,赵老师根据学生生活经验和知识认知水平,各个环节相互渗透,又有侧重如引导学生回顾自己的读书经历,开展各种与读书有关的适合本班学生的实践活动:介绍自己读过的书,培养和提高学生的口语表达能力;引导学生观察图画,展开想象讲故事;加上人物的语言动作心理活动和表情讲故事……  

    赵老师的这些课堂活动,真可谓是匠心独运,让我们对北师大版语文教材有了更清晰的认知,更给我们的开放单元教学引领了方向: 那就是课内阅读与课外实践相结合得法于课内,得益于课外学校与家庭的语文知识运用相结合文本与超文本的阅读相结合。有了这些明确的理念,我们的开放单元教学不再是走马观花教一下,也不再是深挖细掘学一下;不再是雾里看花,浮于浅表。我们可循着赵老师的模式,根据自己的课堂实情,有所突破,有所创新,让教材的开放单元发挥出最大的作用。

编辑:yzjiankou 加入时间:2013/10/21 14:02:55 点击次数:3517
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